La encuesta PISA sobre el rendimiento escolar puso al descubierto en muchos países un problema educacional de dimensiones no imaginadas hasta entonces: los alumnos alemanes se vieron así en su rendimiento muy por detrás de naciones como Finlandia, Canadá y Japón. Y el estudio europeo de la OECD puso en evidencia que la igualdad de oportunidades en el sistema escolar alemán no se cumple como debiera.

El sistema escolar tradicional alemán de tres ramas se ha mostrado como algo obsoleto; se exige ahora «una escuela para todos», por lo menos hasta el 9° curso. «El sistema de crear sencillamente suficientes cajones en los que meter a los diferentes grupos de alumnos, ha fracasado», constató el investigador alemán, Andreas Schleicher, que dirigió en París el programa PISA. Desde el «PISA-schock» se habla de reformas; ministros de educación y ciencia y pedagogos se esfuerzan en dar nuevos impulsos al anquilosado sistema educativo alemán. La ex ministra de educación federal, Bulmahn, exigió un «concepto pedagógico integrador», un «programa lleno de sentido, repartido durante el día, con enseñanza y ofertas de tiempo libre y trabajos en proyectos, a ser posible de lunes a viernes y para todos los alumnos» (revista SPIEGEL SPECIAL, Escuela, taller de reformas 3/2004).

El gobierno alemán ha estipulado en su convenio de coalición del 11.11.2005: «La formación y educación durante todo el día* crea amplias posibilidades para fomentar todos los talentos y equilibrar los puntos débiles. Además, mediante las ofertas de todo el día les es posible a los padres aunar familia y trabajo conjuntamente».

*Hasta la fecha actual la enseñanza en la escuela pública alemana se imparte entre las 8:00 y aprox. las 13:00 horas, diariamente de lunes a viernes, con sólo pocas horas en la tarde, principalmente en los cursos superiores. La propuesta de gobierno aludida implica una ampliación del horario escolar «de todo el día», es decir, hasta las 17:00 horas, lo que por lo demás es normal desde hace muchos años en otros países, p. ej. en España. N. del T.)

LA RESPUESTA A PISA

Nuestro equipo pedagógico de la escuela privada «LERN MIT MIR» considera correcto este modelo integrador y en el tiempo actual lo considera el mejor camino para poder afrontar las exigencias del futuro. Nuestros niños y jóvenes son los profesionales del mañana, son nuestro futuro.

Que un modelo integrador de una escuela para todos funciona, lo demuestran desde 1991 las experiencias en nuestra escuela privada reconocida estatalmente: nuestros alumnos proceden de todas las capas sociales y tiene diferentes capacidades de rendimiento y las dotes más diferentes.

Los padres se deciden por nuestra escuela a raíz de nuestra idea educativa especial. Esto significa: educación orientada a valores con base en los principios cristiano-originarios, métodos innovadores, la balanza entre libertad y disciplina, entre exigencia y estímulo –esto no es aquí ninguna teoría, sino práctica probada..

DIFERENTES ACTIVIDADES DURANTE EL DÍA:

DESCUBRIR TALENTOS Y FACULTADES

Después de las horas de enseñanza, de la comida sana y sabrosa y de las horas de ejercicios, desde el 1° curso hasta el 7° –en lugar de los deberes para casa durante la semana–, ofrecemos un gran número de actividades de tarde. Los deberes están integrados en la hora de clase y se extienden a las horas en casa, cuando la materia de enseñanza se intensifica en los cursos superiores.

Bajo el lema «fomentar y desarrollar talentos y facultades» existe un gran abanico de grupos de intereses y trabajos: idiomas extranjeros, deporte y natación, trabajos creativos, artesanía y técnica, teatro, danza/HipHop, cuidado de animales, etc. En el proyecto «Niños y caballos» se aprende el trato natural con estos animales. Y en nuestra escuela de música se pueden aprender diferentes instrumentos musicales en enseñanza individual o en grupo.

VIDA ESCOLAR Y COMUNIDAD

El punto de partida principal de nuestro concepto educativo es la comunidad, la buena convivencia comunitaria. Como escuela cosmopolita cristiano-originaria, nos guía en ello nuestro lema escolar, la «regla de oro» del Sermón de la Montaña de Jesús de Nazaret: «lo que no quieres que te hagan a ti, no se lo hagas tampoco tú a nadie».

Este principio de libertad es bastante convincente, precisamente para los niños y jóvenes, pues: si yo no deseo ser insultado, engañado o golpeado, tampoco lo hago yo a otros.

Naturalmente existen también de vez en cuando conflictos en nuestra escuela. Nosotros como pedagogos vemos nuestra tarea en encontrar una solución conjunta con los niños y jóvenes, a fin de que la vida comunitaria pueda seguir transcurriendo de forma pacífica. Con ello prevenimos el mobbing o la violencia entre nuestros alumnos. Los niños y jóvenes aprenden a ponerse al servicio de una comunidad mayor y a aportar a ella algo positivo.

Personas de diferentes culturas enriquecen nuestra vida escolar. Cada nacionalidad introduce su propia mentalidad y su propio carácter y nosotros nos alegramos de tener alumnas y alumnos de otros países.

ALUMNOS-MAESTROS-PADRES

Alumnos y padres son tomados en serio en nuestra escuela y participan contribuyendo en los diferentes procesos de decisión, para que todos puedan sentirse a gusto. Los representantes respectivos se encuentran para ello de forma periódica en el denominado «foro escolar».

RESPETO A LA NATURALEZA

A nuestra idea educativa pertenece también una vida conjunta con la naturaleza y los animales. El respeto ante la Creación y el tratar de comprender a sus criaturas es uno de nuestros principales deseos pedagógicos. Esto se muestra en las diversas horas de historia natural, en proyectos en la naturaleza y en el trato con los animales por la tarde –pero también en nuestra enseñanza de economía doméstica puramente vegetariana y en la comida vegetariana que se sirve a los alumnos al mediodía. Los niños y jóvenes amplían así su horizonte, experimentan el ambiente natural como una parte de sí mismos y reconocen de esa manera la responsabilidad de cada uno de ellos.

APRENDER PARA LA VIDA

En los últimos años hemos experimentado una y otra vez que esta buena colaboración repercute positivamente no sólo en la atmósfera global de la escuela, sino también directamente en la disposición de aprender y con ello en el rendimiento escolar. Los certificados de nuestros alumnos han sido cada año los mejores de Baviera y nuestros ex alumnos reciben de las escuelas superiores y de las empresas de formación, los mejores comentarios. Las denominadas cualidades clave como cooperación, comunicación, capacidad de trabajo en equipo, responsabilidad, etc., –a las que la economía da precisamente tanto valor en quienes han acabado la formación escolar– son transmitidas a nuestros alumnos cada día de nuevo en la vida escolar, lo que es la base para un verdadero «aprender para la vida».